NEW

學門總匯策展

學門總匯策展 各學門研究成果看這邊!持續更新中!   [dpdfg_filtergrid include_categories="103" thumbnail_size="320x180" overlay_icon_color="#e02b20" hover_icon="%%40%%" show_post_meta="off" show_filters="off" show_pagination="off" items_skin="dp-dfg-skin-default dp-dfg-skin-midnight"...

成績期貨市場-讓努力被即時反饋的課程遊戲

成績期貨市場 – 讓努力被即時反饋的課程遊戲 計畫主持人:國立臺灣海洋大學    廖柏凱 助理教授 相關資訊 數理 水產養殖學系 liaobk@email.ntou.edu.tw  教學問題 在學生的學習過程中,反饋是一個可以幫助同學逐步修正的重要過程,反饋越即時效果也越顯著,因此於課堂上,老師皆會盡力回應同學的提問。但課後因同學對於課程的關注程度快速降低,即時之反饋則較難達成。...

PBL全英語教學研究

PBL 全英語教學研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳斯偉 副教授 相關資訊 管理 經營管理系 swu@mail.ntut.edu.tw  教學問題 作者在授課過程中觀察到,學生的桌上放著筆記本、教科書、甚至筆的比率逐年下降,取而代之的是用手機拍黑板筆記或投影片(尤其在老師宣布是重點考試內容時)。為了減少前述之狀況,作者想要引起學生自我學習的動機,而不是只是來課堂坐著等待老師點名。...

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究 計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授 相關資訊 商管 運輸科學系 wxc218@email.ntou.edu.tw    教學問題...

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用-適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 計畫主持人:國立臺北科技大學    戴楠青 副教授 相關資訊 人文藝術及設計 互動設計系 nctai@mail.nutu.edu.tw  教學問題 「分析性速寫」課程的主旨在於將分析性繪圖的方法應用於實地速寫上,培養同學能以徒手速寫透過觀察與分析,對所觀察的建築環境能以圖來筆記不同尺度與面向的空間與構造上的屬性,並能進一步記錄觀察領略後對主題建築環境所理解的具象組成與抽象設計。課程雖強調「畫」,實為一種「視覺思考」的訓練。...

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用 計畫主持人:國立臺北科技大學  李易叡 助理教授共同主持人:孫殷同 副教授 / 許鼎鈞 講師 相關資訊 人文藝術及設計 計畫主持人:工業設計系共同主持人: 計畫主持人:ericlee@mail.ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題...

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳欣怡 助理教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題...

追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐

  追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐 計畫主持人:國立臺北科技大學    鄭麗玲 教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題 1、教學現場的老師抱怨學生「不讀書」。 2、學生抱怨課程範圍很廣,無所適從。...

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    何昭慶 教授 相關資訊 技術實作 製造科技研究所 Hochao@ntut.edu.tw  教學問題 科技大學應著重於技術實作與解決產業專題為核心,本計畫擬培育技職體系學生與企業接軌,共同來解決製造產業的實際問題與需求。透由課程講授、業師實作討論、業師實務專題,三階段前後銜接,循序漸進課程讓學生全方面接觸加工製造與光學檢測相關技術。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響 計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授共同主持人:許躍騰 相關資訊 技術實作 計畫主持人:電子工程系共同主持人: 計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。...

精通基於開源API的通訊網路原型開發

計畫主持人:國立臺北科技大學    曾柏軒 副教授

相關資訊

學門領域

工程

服務系所

電子工程系

 教學問題

在通訊網路領域中,根據課程所教授的理論知識配合開源軟體,
如何讓學生在一學期的課程結束後,能認知開源文化的基本精神、並且靈活將其運用在課程的專案開發中?

  • 困難一、學生英文組織能力待加強: 安裝、使用、除錯
  • 困難二、(電子系)學生不擅長大型物件導向程式
  • 困難三、因應開源專案版本更新頻繁,是否需要非常細節的步驟引導學生

 問題解決策略

Gitlab 開源社群:Gitlab 是將 git 版本控制結合網頁伺服器,能將專案託管在網路的著名網路平台之一

 

  • 易於分享、散佈所開發之軟體
  • 適合版本追蹤Gitlab 輔助之實施策略:
  • 允許瀏覽、使用其他組員的結果
  • 透過該平台的回報/版本追蹤等機制相互討論
  • 運用版本追蹤等數據統計,評分 Lab 實作效率與參與程度

   研究方法

透過融合開源社群 Gitlab 的方式,使得學生在學習過程中,能分享教師設計的導向式問題的原始碼。以合作與社群討論的方式,增加學生對於開源軟體的掌握度。本研究基於交互合作能再進一步降低學習門檻的假設,透過學生能否在期末報告達成他們想像的構想作為評估目標,若學生能順暢的實現他們的構想,表示對開源專案已經有足夠的掌握程度。我們基 於以下假設來設計課程:

  • 假設 1: Gitlab 合作透過同儕相互引用/觀摩,降低學習的門檻,使學生能提升實驗操作效率。
  • 假設 2: Gitlab 能增進程式撰寫效率,使得期末專案完成度提升。
  • 假設 3: Gitlab 能促發學生主動學習開源專案的興趣。

研究方法

  •  前後測問卷
  • 三個研究假設訪談
  • GitLab 學生對於實驗專案參與度的數據搜集
  • 期末專案達成度

研究結果探討

有效參與者為 27 為本校大四與研究所的學生。

  • 依據 Gitlab 數據與實驗正確性進行評分
    • 實驗操作效率(上傳時間)
    • 版本紀錄的密集程度
  •  Gitlab 參與積極度與教師/助教群期末專案/期末評量分析
    • 參與度前 50% 者,期末專案: 90.69 ,期末考: 75.3
    • 參與度後 50% 者,期末專案: 84.57 ,期末考: 58.6
  • 學生背景分析: 授課前與授課後,自評嵌入式系統、通訊網路能力與 Gitlab 參與積極度的關聯性
    (3分精通、2分熟悉、1分會操作、0分不擅長)
    • 參與度前 50% 者,期初分析: 0.65875,期末考: 1.68
    • 參與度後 50% 者,期末專案: 0.65 ,期末考: 0.97625
  •  學生專業能力評估: 授課前與授課後,測驗嵌入式系統、通訊網路能力與 Gitlab 參與積極度的關聯性
    (以答題正確率的百分比呈現)
    • 參與度前 50% 者,期初測試: 50%,期末測試: 66.75%
    • 參與度後 50% 者,期末測試: 51.725% ,期末測試: 58.25%

質化分析:

  • 學生反映部分互動紀錄 (例: 私下討論) 並無法反映在實質的 gitlab 使用上。
  • 正向參與的學生群建議中,多表明觀摩其他組的程式碼有助於課程理解,並提升開發興趣。
  • 受限於課程的時間,雖然實質上的程式專案發展未能明顯凸顯學生受益於 gitlab 的實施,但教師/助教從期末專案的構想報告中,得知學生對於本課程觀念的掌握程度更加深入。

  未來展望

經由所架設的 gitlab 平台,在往後課程中持續蒐集相關資料,了解學生學習的困境。

上一波

下一波