NEW

學門總匯策展

學門總匯策展 各學門研究成果看這邊!持續更新中!   [dpdfg_filtergrid include_categories="103" thumbnail_size="320x180" overlay_icon_color="#e02b20" hover_icon="%%40%%" show_post_meta="off" show_filters="off" show_pagination="off" items_skin="dp-dfg-skin-default dp-dfg-skin-midnight"...

成績期貨市場-讓努力被即時反饋的課程遊戲

成績期貨市場 – 讓努力被即時反饋的課程遊戲 計畫主持人:國立臺灣海洋大學    廖柏凱 助理教授 相關資訊 數理 水產養殖學系 liaobk@email.ntou.edu.tw  教學問題 在學生的學習過程中,反饋是一個可以幫助同學逐步修正的重要過程,反饋越即時效果也越顯著,因此於課堂上,老師皆會盡力回應同學的提問。但課後因同學對於課程的關注程度快速降低,即時之反饋則較難達成。...

PBL全英語教學研究

PBL 全英語教學研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳斯偉 副教授 相關資訊 管理 經營管理系 swu@mail.ntut.edu.tw  教學問題 作者在授課過程中觀察到,學生的桌上放著筆記本、教科書、甚至筆的比率逐年下降,取而代之的是用手機拍黑板筆記或投影片(尤其在老師宣布是重點考試內容時)。為了減少前述之狀況,作者想要引起學生自我學習的動機,而不是只是來課堂坐著等待老師點名。...

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究 計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授 相關資訊 商管 運輸科學系 wxc218@email.ntou.edu.tw    教學問題...

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用-適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 計畫主持人:國立臺北科技大學    戴楠青 副教授 相關資訊 人文藝術及設計 互動設計系 nctai@mail.nutu.edu.tw  教學問題 「分析性速寫」課程的主旨在於將分析性繪圖的方法應用於實地速寫上,培養同學能以徒手速寫透過觀察與分析,對所觀察的建築環境能以圖來筆記不同尺度與面向的空間與構造上的屬性,並能進一步記錄觀察領略後對主題建築環境所理解的具象組成與抽象設計。課程雖強調「畫」,實為一種「視覺思考」的訓練。...

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用 計畫主持人:國立臺北科技大學  李易叡 助理教授共同主持人:孫殷同 副教授 / 許鼎鈞 講師 相關資訊 人文藝術及設計 計畫主持人:工業設計系共同主持人: 計畫主持人:ericlee@mail.ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題...

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳欣怡 助理教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題...

追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐

  追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐 計畫主持人:國立臺北科技大學    鄭麗玲 教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題 1、教學現場的老師抱怨學生「不讀書」。 2、學生抱怨課程範圍很廣,無所適從。...

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    何昭慶 教授 相關資訊 技術實作 製造科技研究所 Hochao@ntut.edu.tw  教學問題 科技大學應著重於技術實作與解決產業專題為核心,本計畫擬培育技職體系學生與企業接軌,共同來解決製造產業的實際問題與需求。透由課程講授、業師實作討論、業師實務專題,三階段前後銜接,循序漸進課程讓學生全方面接觸加工製造與光學檢測相關技術。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響 計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授共同主持人:許躍騰 相關資訊 技術實作 計畫主持人:電子工程系共同主持人: 計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。...

歷史街區活化與實踐-大稻埕與海關博物館

計畫主持人:國立臺北科技大學    張怡敏 助理教授

相關資訊

學門領域

USR

服務系所

文化事業發展系

 教學問題

「大稻埕」自清代以來即依附著淡水河運貿易而興盛,是北臺灣對外貿易以及國際商務往來的重要商圈。海關乃商品進出口貿易最為核心的環節,亦是國家的門面。現今「海關博物館」位處於享有國際知名度的大稻埕歷史街區之交通樞紐要塞。

「大稻埕」作為著名具代表性的歷史街區,在兼顧產業永續經營的考慮下,各種政策機制鼓勵街區所有權人提供空間活化的公益性使用,如提供中小學生戶外鄉土教學,以及歷史街區參訪者優質的解說場域與環境氛圍。惟在對應大稻埕起源的進出口貿易之核心環節—海關文化,現階段幾乎呈現空白,而在「大稻埕文創講座」課程教學現場上,留下尚待填補的課題。

相較於往年「大稻埕文創講座」是以口語報告與書面報告作為學習成果之展現,主持人發現,上學年度該課程藉由實作作品成果,已然顯著提高學生在課堂上主動積極的參與度,以及學習成效的自我內化程度。

為能將上學年度優質之學習成效予以持續,並且避免教學資源的挹注陷於零碎、片斷乃至於“偶發”性的常見困境,因此,主持人擬藉由本計畫,解決課程教學現場實作成果展現所需之教學資源的持續性挹注課題,以培力同學的「就業即戰力」與「國際移動力」。

 問題解決策略

  1. 場域實作。立基於無邊界大學創新思維的核心理念(為USR計畫之前身),以現今位處「大稻埕」交通樞紐要塞入口,且亦為展示牽繫進出口貿易核心環節的「海關博物館」,作為本學年度「大稻埕文創講座」課程之實作場域。

2.官學攜手。透過財政部關務署與學校的官學攜手,在增加海關博物館營運動能之同時,亦以此動能與大稻埕街區之活化進行結合。換言之,係以學校之教育能量作為發動引擎,立基於各種教育創新思維與官學攜手的策略,持續具體推展,活絡優化大稻埕歷史街區,以達海關文化的世代傳承與創新。

3.「大學社會責任」實踐。以「大稻埕文創講座」課程,促進師生「再發現」大稻埕在地文化特色,以及所面臨之困境,並透過物件製作之教學實作成果,推動在地文化轉化與詮釋,期能帶動師生思考區域認同與創新發展,將之打造為塑造大稻埕歷史街區活化的新亮點,以達大學社會責任之在地實踐。

4.課前準備—場域施測調查。在教學設計上,本計畫利用暑假時間與所擇定的場域海關博物館推展課前準備。與海關博物館承辦人共同開發設計【海關博物館參訪者體驗滿意度調查問卷】,並於開學前的暑假期間,對現場參訪者進行施測,蒐整參訪者建議與分析,為本課程累積課前的場域經驗值。

   研究方法

本研究以〈大稻埕文創講座〉課程進行參與式行動研究,探討落實大學社會責任實踐的同時,各參與成員的角色與任務、互動方式、參與過程,以及檢視所建立共創培力模式之成效。

本研究採用參與式行動研究(Participatory Action Research, PAR)作為研究方法,以場域實作之行動為分析內容,參與成員根據他們在實際進行中遭遇到的實際問題,制定可能的方法來解決問題,過程中進行評估,獲得反饋,再進行修改,最終將這些方法付諸實施。

本研究針對擬解決的問題提出分析與對策(抽象的理論思考),接著以真實情境執行(具象思考),再檢討分析執行情況,再重新擬出新對策的循環,是連結過去的經驗和未來的行動,不斷循環此過程。其最大的特性乃是針對真實情境中所發生的問題,從研究過程中驗證這些問題的同時,亦重視團隊成員彼此間的參與和合作,是一種「以解決問題為導向」的研究方法,強調階段性的批判反思、問題變化、改進過程等,意即歷經「問題─反思─總結─計劃─行動─發現新問題─再反思」的迴圈過程。

研究結果探討

1.修課同學總計35位。大學部17位、碩士班18位,各佔1/2;分別來自7個系所,修課同學來源呈現多元組成。

  • (1)大學部,文發系10位,所占比重近6成,為最高;其次,是應英系5位,佔3成;其三,是工管系與機械系各1位,佔1成左右。
  • (2)碩士班,來自創新所11位,所占比重6成,為最高;其次是,文發所6位,佔3成餘;其三,為技職所1位(6%)。
  • (3)分組規模:各組1-3位。1人組,計3組;2人組,計11組;3人組,計3組。總計17組。

2.教學成果,包括海關博物館特展策畫6、海關博物館DM設計1、海關博物館英文導覽教材、海關博物館文創商品4、遊戲開發5、店家行銷影片2 、AR/VR/ APP/1、大稻埕觀光導覽影片1、創業企劃書1。計九大類、22項。

3.本課程置入「用以致學」的教學理念,跳脫「基於能力提升或知識儲備的學習」的「學以致用」,而轉向至強化輸出端,形成 「輸入—輸出— 結果」 的良性閉環。

4.本課程為大碩合開,學生學習回饋,大學部與碩士班有所差異。碩士班相較多持正向與肯定。

  未來展望

1.國際聯盟交流 — 本校聯盟學校—辛辛那提大學University of Cincinnati —〈大稻埕文創講座〉教學成果國際交流。國際交流著力點,呼應「愈在地·愈國際」。

2.教學素材開發 — 中央研究院臺灣史研究所檔案館數位典藏—【泰益號書信檔案文書】—收錄長崎泰益號留存的臺灣地區商業書信,共有1萬7千餘件,來自近千個不同的商號及個人名義,發信時間為明治34年(1901)至昭和25年(1950)間。系列下分為18個案卷。臺灣地區與泰益號往來的商號主要集中於臺北,有3百餘間商號,其中大部分來自大稻埕地區—海關與大稻埕之歷史連結。

3.產學合作鏈結 — 在地深耕 — ○ ○文教基金會。

4.科技部大專生專題計畫提出 — 【海關博物館品牌形象之形塑 —以CIS開發設計為中心】

5.研究論文發表 —〈海關博物館參訪者體驗、知覺價值、滿意度及其與大稻埕相互動能之研究〉

上一波

下一波