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學門總匯策展

學門總匯策展 各學門研究成果看這邊!持續更新中!   [dpdfg_filtergrid include_categories="103" thumbnail_size="320x180" overlay_icon_color="#e02b20" hover_icon="%%40%%" show_post_meta="off" show_filters="off" show_pagination="off" items_skin="dp-dfg-skin-default dp-dfg-skin-midnight"...

成績期貨市場-讓努力被即時反饋的課程遊戲

成績期貨市場 – 讓努力被即時反饋的課程遊戲 計畫主持人:國立臺灣海洋大學    廖柏凱 助理教授 相關資訊 數理 水產養殖學系 liaobk@email.ntou.edu.tw  教學問題 在學生的學習過程中,反饋是一個可以幫助同學逐步修正的重要過程,反饋越即時效果也越顯著,因此於課堂上,老師皆會盡力回應同學的提問。但課後因同學對於課程的關注程度快速降低,即時之反饋則較難達成。...

PBL全英語教學研究

PBL 全英語教學研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳斯偉 副教授 相關資訊 管理 經營管理系 swu@mail.ntut.edu.tw  教學問題 作者在授課過程中觀察到,學生的桌上放著筆記本、教科書、甚至筆的比率逐年下降,取而代之的是用手機拍黑板筆記或投影片(尤其在老師宣布是重點考試內容時)。為了減少前述之狀況,作者想要引起學生自我學習的動機,而不是只是來課堂坐著等待老師點名。...

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究 計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授 相關資訊 商管 運輸科學系 wxc218@email.ntou.edu.tw    教學問題...

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用-適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 計畫主持人:國立臺北科技大學    戴楠青 副教授 相關資訊 人文藝術及設計 互動設計系 nctai@mail.nutu.edu.tw  教學問題 「分析性速寫」課程的主旨在於將分析性繪圖的方法應用於實地速寫上,培養同學能以徒手速寫透過觀察與分析,對所觀察的建築環境能以圖來筆記不同尺度與面向的空間與構造上的屬性,並能進一步記錄觀察領略後對主題建築環境所理解的具象組成與抽象設計。課程雖強調「畫」,實為一種「視覺思考」的訓練。...

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用 計畫主持人:國立臺北科技大學  李易叡 助理教授共同主持人:孫殷同 副教授 / 許鼎鈞 講師 相關資訊 人文藝術及設計 計畫主持人:工業設計系共同主持人: 計畫主持人:ericlee@mail.ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題...

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳欣怡 助理教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題...

追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐

  追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐 計畫主持人:國立臺北科技大學    鄭麗玲 教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題 1、教學現場的老師抱怨學生「不讀書」。 2、學生抱怨課程範圍很廣,無所適從。...

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    何昭慶 教授 相關資訊 技術實作 製造科技研究所 Hochao@ntut.edu.tw  教學問題 科技大學應著重於技術實作與解決產業專題為核心,本計畫擬培育技職體系學生與企業接軌,共同來解決製造產業的實際問題與需求。透由課程講授、業師實作討論、業師實務專題,三階段前後銜接,循序漸進課程讓學生全方面接觸加工製造與光學檢測相關技術。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響 計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授共同主持人:許躍騰 相關資訊 技術實作 計畫主持人:電子工程系共同主持人: 計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。...

原民部落社會實踐

計畫主持人:國立臺北科技大學    黃志弘 教授
共同主持人:黃儀婷、楊詩弘

相關資訊

學門領域

USR

服務系所

計畫主持人:建築系

email

計畫主持人:huangch@ntut.edu.tw

 教學問題

1. 部落社區社會議題內涵與學生生活認知具有落差:學校都會生活與操作基地社會經濟人文距離遠,對學生建築訓練一方面具有挑戰,另方面也是PBL 議題導向規劃設計訓練的情境多元設定操作。

2. USR實務實踐導向學習需要適應期:學生實際操作之挑戰在於,場域問題認識、梳理課題、專業應用、創意發想,在迥異於傳統課堂假想,議題認知、習題確認、作業產出,都需要摸索適應,期中之後,往往見到部分同學學習動機躍進,出現極佳的教學實踐效果。

3. 課綱設定需要隨場域互動進行調整:部落營造工作具有社區發展動態延展特性,必須調整課目內容、訓練標的、教材設計;帶引同學體會專業服務的多元可能,免除學用落差狀況,維持學習興趣。

4. 作業產出與評量的多元化操作:USR 教學實踐課程作業呈現,具有多元可能,PPT、書面報告、報導文學、紀錄片、實作作品等,都是同學呈現學習成果的形式;評量也採用同儕評量加權,顯現出同儕學習及相互激發的效果,並引其學習熱情,成效極佳。

圖名:學生期末作業-影片呈現

學生期末作業-模型製作

 問題解決策略

1. 以人文關懷、建築及行銷專業改善原住民部落問題,藉由幾次場域對談,梳理部落面對問題本質,並由與族人對談,產生情境認知與學習,開拓現實瞭解及學習視野。並體會自身角色設定,啟動專業服務動力。

2. 設定業主情境,加速同學具體化USR專業實踐內容掌握,例如「聚落攤商改造」、「部落返鄉青年新住宅運動」義築、「友善蔬菜都會行銷」,快速落實課題盤點,專業準備及作業設定與溝通。

圖名:義築活動過程

圖名:攤商改造過程

圖名:友善蔬菜都會行銷【SOGO小農市集】

3. 部落營造面對多元問題,挽回部落人口流失而沒落的經濟?創新行銷綠色產業。建構人與自然文化最和諧的相處關係?食農永續。營造改善生活實質空間?建築營造。多層次議題滾動盤點,創造本專業極重要的溝通學習過程,並深刻體會專業對應業主需求設定,由溝通共識定義「社會設計」的實質內涵。

4. 除了共同部落實作、設計,個人作業本課程多元化作業形式容許度,提高部落產業創意視野,突顯文化特色及生價值,並激發學生自主思考操作過程的專業體會,產生類似自主學習的效果。

(課程設計、週五與假日方便去部落駐點、實作教學、實地訪查)

圖名:部落駐點、實地訪查照片

   研究方法

1. PBL場域議題設定,進行部落創新行銷(影片製作):包含粉專經營、農產行銷參與、活動企劃。藉由訪談、講座、工作坊,加速同學議題入門理解及學習參與動機;移地教學具有不錯的學習趣味增進,開啟良好學習動機;實體現實課題存在,激發負責承擔解決的專業責任感。

圖名:粉絲專頁截圖

3. 對應族人期許,設定長遠部落行銷設計(logo設計、高山雲霧市集):對於長期部落發展目標,族人共同願景激發,部落自尊宣揚,設定了系列活動與企劃。多元化規劃設計思考深度思考,深度理解社區規劃、建築設計中「場所精神」意義所在。

圖名:Logo設計理念說明

2. 工作坊實體空間再造,專業服務(實作攤販):實體業主交流,近距離瞭解業主困難與期待,在課堂評圖交流過程,實體辯證提案的優劣論述專業訓練,本系實作訓練產生立即體驗學習歷程。

圖名:攤商改造專業服務

4. 南島部落願景由國際連結(大學端、部落端)尋找自身訂位:期望由國際交流活動,探討部落場域發展自身訂位與價值所在,幫助族人選擇發展策略,並提供學生理解發展策略、價值工程、成長管理等,規劃設計高階深刻價值設定哲學。

圖名:南島部落介紹課程

研究結果探討

1. 教學實踐歷程包括義築、攤商實作結果:落實學生專業培訓改善宇老平台周邊攤販改造計畫,體驗社會服務經驗。感受部落溫暖生活。在建築系沉重課業下,絕大多數仍盡心投入,學習熱情極為感人,USR中的「利他」情感產生學習上善的影響。

2. 行銷推廣深度體驗:用品牌的創立,凝聚部落分散的農戶,推廣自然農法有機耕種方式,使部落精神傳承下去。跨域課程提供部落行銷、經濟活動、就業社會議題及部落實質環境設計的部落營造策略關連性。

圖名:自然農法有機耕種方式講座介紹

圖名:自然農法有機耕種方式講解

3.學生回饋:同學親自參與步驟「尺寸丈量→業主討論→設計規劃→材料計算→實地施工」,使設計的學習不侷限於圖面上,讓同學於此課程體會實地操作的過程,並透過此攤販改造活動了解給予的可貴。建築專業回應社會需求為依歸,針對台灣高齡少子化、或原住民部落之返鄉青年之當代社區議題,提出居住與生產模式提出各項議題討論。讓學生探討社區中社會問題的因應與規劃,藉由社區總體營造與民眾參與等方式,發展社會福利設施新的社會住宅、友善農業的食安影響,並在永續發展與生存並重的前提下,學習到永續性的現實感。

  未來展望

大學建築教育的問題導向性,教學實踐應用終身學習:

1. 部落建築作為承載文化與生活的空間的容器,在部落已經衰頹,現有部落的社會空間場所精神,已不能支持固有社會交換過程,亟需導入大學實務應用協力。

2. 維繫部落倫理的重要基礎埋沒,因此部落空間認同感急速消逝。提供學校社會教育與部落共食廚房,並採用對環境和諧共生的生態工法及傳統工法,團隊安排跨域專業課程,木工技術、行銷管理、平台操作等,培力部落人才以及推廣部落終身學習,提升部落競爭力。

3. 藉由部落再造提出部落空間營造,打造部落公共空間作為教學實踐延伸理念:修復族群的空間倫理,引導部落進行參與式環境改善、閒置空間活化再利用,補強社會交換斷層窘境。說明透過本計畫研究結果,未來在教學與研究之應用,或可延伸發展之研究主題等。

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