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學門總匯策展

學門總匯策展 各學門研究成果看這邊!持續更新中!   [dpdfg_filtergrid include_categories="103" thumbnail_size="320x180" overlay_icon_color="#e02b20" hover_icon="%%40%%" show_post_meta="off" show_filters="off" show_pagination="off" items_skin="dp-dfg-skin-default dp-dfg-skin-midnight"...

成績期貨市場-讓努力被即時反饋的課程遊戲

成績期貨市場 – 讓努力被即時反饋的課程遊戲 計畫主持人:國立臺灣海洋大學    廖柏凱 助理教授 相關資訊 數理 水產養殖學系 liaobk@email.ntou.edu.tw  教學問題 在學生的學習過程中,反饋是一個可以幫助同學逐步修正的重要過程,反饋越即時效果也越顯著,因此於課堂上,老師皆會盡力回應同學的提問。但課後因同學對於課程的關注程度快速降低,即時之反饋則較難達成。...

PBL全英語教學研究

PBL 全英語教學研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳斯偉 副教授 相關資訊 管理 經營管理系 swu@mail.ntut.edu.tw  教學問題 作者在授課過程中觀察到,學生的桌上放著筆記本、教科書、甚至筆的比率逐年下降,取而代之的是用手機拍黑板筆記或投影片(尤其在老師宣布是重點考試內容時)。為了減少前述之狀況,作者想要引起學生自我學習的動機,而不是只是來課堂坐著等待老師點名。...

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究 計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授 相關資訊 商管 運輸科學系 wxc218@email.ntou.edu.tw    教學問題...

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用-適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 計畫主持人:國立臺北科技大學    戴楠青 副教授 相關資訊 人文藝術及設計 互動設計系 nctai@mail.nutu.edu.tw  教學問題 「分析性速寫」課程的主旨在於將分析性繪圖的方法應用於實地速寫上,培養同學能以徒手速寫透過觀察與分析,對所觀察的建築環境能以圖來筆記不同尺度與面向的空間與構造上的屬性,並能進一步記錄觀察領略後對主題建築環境所理解的具象組成與抽象設計。課程雖強調「畫」,實為一種「視覺思考」的訓練。...

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用 計畫主持人:國立臺北科技大學  李易叡 助理教授共同主持人:孫殷同 副教授 / 許鼎鈞 講師 相關資訊 人文藝術及設計 計畫主持人:工業設計系共同主持人: 計畫主持人:ericlee@mail.ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題...

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳欣怡 助理教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題...

追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐

  追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐 計畫主持人:國立臺北科技大學    鄭麗玲 教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題 1、教學現場的老師抱怨學生「不讀書」。 2、學生抱怨課程範圍很廣,無所適從。...

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    何昭慶 教授 相關資訊 技術實作 製造科技研究所 Hochao@ntut.edu.tw  教學問題 科技大學應著重於技術實作與解決產業專題為核心,本計畫擬培育技職體系學生與企業接軌,共同來解決製造產業的實際問題與需求。透由課程講授、業師實作討論、業師實務專題,三階段前後銜接,循序漸進課程讓學生全方面接觸加工製造與光學檢測相關技術。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響 計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授共同主持人:許躍騰 相關資訊 技術實作 計畫主持人:電子工程系共同主持人: 計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授
共同主持人:許躍騰

相關資訊

學門領域

技術實作

服務系所

計畫主持人:電子工程系
共同主持人:

email

計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw
共同主持人:

 教學問題

  • 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。
  • 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。
  • 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。
  • 理論與實作落差,無法以邏輯思考理論,化為軟硬體實作的具體步驟,對於就業後學習新技術,進而實現新技術,是重大障礙。
  • 曾以大學教學卓越計畫雙師教學聘請業界專家授課,受限於時間和學校經費限制,只有兩週六小時的時間,沒有足夠的時間指導實作期末專題。

 問題解決策略

本計畫以一學年的資通訊(Information and Communication Technology, ICT)課程,採用問題導向學習法(PBL),由原授課老師教授業師實際案例(問題)的理論基礎,配合業師以實際案例講解系統專案規劃設計和軟硬體實現優化技巧,並與業師聯合指導期末實作專題,如此一來學生清楚實務與理論基礎之間的邏輯關聯,成本效益之間的權衡,提高學生學習態度和學習動機,期末報告軟體實現分組專題,針對業師指定的系統加強團隊合作,溝通能力,表達能力。

   研究方法

針對本計畫的研究目的與問題,我們採用量化的實驗研究法。實驗設計為單組設計,沒有控制組。

對於本計畫的研究假設,以問卷調查的研究工具,從研究對象蒐集量化的資料。

問卷調查皆採用李克特5點量表,分數愈高,表示此計畫的教學法學習態度、學習動機、與學習成效提升愈多。

研究結果探討

資通訊(ICT)課程教材增加新的業師協同教學內容,清楚描述實務與理論課程之間的邏輯關聯,成本效益之間的權衡,並增加期末報告軟體實現分組專題的成果的例子。

業師以實際案例講解軟體實現規劃設計和優化技巧,鏈結理論邏輯思考與實現,提高學生學習態度和學生動機,期末報告軟體實現分組專題,從業界教師指導實作專題中增強團隊合作能力、提升規劃執行能力,並將相關專業知識應用到專題製作,從研究對象蒐集量化的問卷調查顯示,碩士在職專班的學生對於業界教師授課並指導實作專題有助於了解業界最新資訊與未來趨勢非常同意,能提升規劃執行能力並將專業技能並應用於實務上,日間部碩士班認為對未來就業有實質幫助,能夠提早瞭解職場所需之工作職能,總體而言,業界教師授課並指導實作專題增強團隊合作能力,在滿分為5分的問卷調查中,學生認為業界教師授課並指導實作專題對學習成果是良好的項目中,平均得到4.58分。

  未來展望

本次計畫促進學生對於業界認知有明顯提升,未來可在教學內容隨著業界發展狀況進行調整,能使學生與時俱進,教學核心維持,強化學生能實務與理論基礎之間的邏輯關聯。

實作中統一使用業師推薦的Amazon SageMaker雲機器學習平台作為主要的開發環境,能排除前期環境架設與工具庫匹配的困難,只需帳號申請完成即可開始開發,讓學生能不受硬體的限制,在同一個起跑點出發。但在使用介面上較沒有那麼直觀,未來可以考慮安排一位實作TA協助過程中的大小問題,讓同學全心全意把時間放在實務開發上。

原預期在各組完成各自小專案後,進行跨組整合成為完整的系統,但時間上的不足,該部分未能如期完成。未來在課程安排以及業師諮詢上希望能增加時間,讓同學們能加強團隊與團隊間的合作並完整了解系統整合的過程。這需要更多的經費支持。

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