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學門總匯策展

學門總匯策展 各學門研究成果看這邊!持續更新中!   [dpdfg_filtergrid include_categories="103" thumbnail_size="320x180" overlay_icon_color="#e02b20" hover_icon="%%40%%" show_post_meta="off" show_filters="off" show_pagination="off" items_skin="dp-dfg-skin-default dp-dfg-skin-midnight"...

成績期貨市場-讓努力被即時反饋的課程遊戲

成績期貨市場 – 讓努力被即時反饋的課程遊戲 計畫主持人:國立臺灣海洋大學    廖柏凱 助理教授 相關資訊 數理 水產養殖學系 liaobk@email.ntou.edu.tw  教學問題 在學生的學習過程中,反饋是一個可以幫助同學逐步修正的重要過程,反饋越即時效果也越顯著,因此於課堂上,老師皆會盡力回應同學的提問。但課後因同學對於課程的關注程度快速降低,即時之反饋則較難達成。...

PBL全英語教學研究

PBL 全英語教學研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳斯偉 副教授 相關資訊 管理 經營管理系 swu@mail.ntut.edu.tw  教學問題 作者在授課過程中觀察到,學生的桌上放著筆記本、教科書、甚至筆的比率逐年下降,取而代之的是用手機拍黑板筆記或投影片(尤其在老師宣布是重點考試內容時)。為了減少前述之狀況,作者想要引起學生自我學習的動機,而不是只是來課堂坐著等待老師點名。...

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究 計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授 相關資訊 商管 運輸科學系 wxc218@email.ntou.edu.tw    教學問題...

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用-適時適地數位輔助建築速寫之自主學習

適地性手持裝置分析性速寫互動教材之研發與教學應用—適時適地數位輔助建築速寫之自主學習 計畫主持人:國立臺北科技大學    戴楠青 副教授 相關資訊 人文藝術及設計 互動設計系 nctai@mail.nutu.edu.tw  教學問題 「分析性速寫」課程的主旨在於將分析性繪圖的方法應用於實地速寫上,培養同學能以徒手速寫透過觀察與分析,對所觀察的建築環境能以圖來筆記不同尺度與面向的空間與構造上的屬性,並能進一步記錄觀察領略後對主題建築環境所理解的具象組成與抽象設計。課程雖強調「畫」,實為一種「視覺思考」的訓練。...

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用

擴增實境科技導入傳統家具木工科學生於家具試作課程之創新教學場域與技術實作應用 計畫主持人:國立臺北科技大學  李易叡 助理教授共同主持人:孫殷同 副教授 / 許鼎鈞 講師 相關資訊 人文藝術及設計 計畫主持人:工業設計系共同主持人: 計畫主持人:ericlee@mail.ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題...

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課

體驗式學習的藝術教學:為非設計科學生規劃的創作課 計畫主持人:國立臺北科技大學    吳欣怡 助理教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題...

追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐

  追憶似水年華-小說、文本、文創商品在文史教學的研究與實踐 計畫主持人:國立臺北科技大學    鄭麗玲 教授 相關資訊 人文藝術及設計 文化事業發展系 cinewu@ntut.edu.tw  教學問題 1、教學現場的老師抱怨學生「不讀書」。 2、學生抱怨課程範圍很廣,無所適從。...

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究

問題導向學習應用在雷射精微加工與量測課程之研究 計畫主持人:國立臺北科技大學    何昭慶 教授 相關資訊 技術實作 製造科技研究所 Hochao@ntut.edu.tw  教學問題 科技大學應著重於技術實作與解決產業專題為核心,本計畫擬培育技職體系學生與企業接軌,共同來解決製造產業的實際問題與需求。透由課程講授、業師實作討論、業師實務專題,三階段前後銜接,循序漸進課程讓學生全方面接觸加工製造與光學檢測相關技術。...

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響

結合業師探討業界專案和業師聯合指導實作專題的PBL教學法對ICT課程學生的學習態度動機和成效之影響 計畫主持人:國立臺北科技大學    曾恕銘 教授共同主持人:許躍騰 相關資訊 技術實作 計畫主持人:電子工程系共同主持人: 計畫主持人:shuming@ntut.edu.tw共同主持人:  教學問題 全採講述式教學法,缺乏變化,注意力低落。 全採講述式教學法,就像公路太直,駕駛人容易打瞌睡。 授課教師即使舉了業界實作案例,但無業界身分,說服力不足以顯著提高學習動機和興趣。...


運用樂高機器人組件進行生產物流系統模擬之教學研究

計畫主持人:臺灣海洋大學    鍾武勳 副教授

相關資訊

學門領域

商管

服務系所

運輸科學系

 教學問題

在國內外許多管理科學相關科系領域裡,研究重點與教學核心很大一部份圍繞著系統的設計規劃、運作控制、改善與分析等範疇,例如物流配送系統、生產製造系統等。傳統上在教授此類系統設計規劃相關課程時,由於物理條件及財務上的限制,主要授課方式以課堂原理講授輔以專業模擬軟體操作進行,難以像一般理工課程進行小規模的實體操作實作。然而軟體模擬分析全程在電腦上進行,有很大的侷限性。此外,學生無法透過實體系統的接觸操作,理解實體系統與虛擬系統的差異,缺乏動手做與學的學習興趣,影響學習成效。

 問題解決策略

本計畫主要針對現有系統設計規劃與分析的相關模擬課程進行教學研究,除了使用傳統模擬分析軟體外,希望運用樂高機器人組件的組合多樣性與可擴充性,使學生能夠親手設計、規劃以及創造建構一個迷你的生產、物流或運輸系統的模擬環境,激發學生學習興趣、開發學生創造力以及訓練團隊合作解決問題之能力。並且在此基礎之上,發展成教學模式模版,逐步推廣至國內類似教學課程之中。特別是針對非理工背景,機械操控及電腦程式知能薄弱之學生。

   研究方法

本研究以2018年所開「系統模擬與機器人實作」課程為核心,以問題導向學習(Problem-based learning PBL)概念進行課程規劃設計。授課過程中引入新興的智慧教學手段,與學生討論互動,以增加課程之互動性,增進學生學習成效。

課程區分為兩大部分,前半段(Week1~9)教學主要以傳統的電腦模擬軟體實作教學為主,後半段(Week10~18)引入LEGO機器人系統,實體系統建構實作教學。教學過程引入數位智慧教學之工具方法,並全程錄影供教學改進以及後續教學回饋分析使用。最終兩階段教學的記錄以及回饋資訊將進行統整分析。

研究結果探討

(1) 教學過程與成果
在LEGO的作業練習設計方面,在學生具備基礎知能後,除了平常的課堂練習外,主要包含有一次的homework作業與最終期末報告的課堂作品展示。讓同學從模仿學習開始,最後達成自主創新目的。

(2) 教師教學反思
本課程教學情況整體滿意度相當高,但受限於教室場地以及教具設備數量,最多僅可容納15人左右。若要增加教學人數,教室場地以及教具設備數量均需要做一定的擴容,相較其他課程,需要較大的設備投資。故由於軟硬體的限制,運用樂高機器人組件進行實際教學雖有良好的教學成效,但較適合中小規模的班級人數實施。

(3) 學生學習回饋
透過樂高LEGO機器人系統教學後,學生的學習回饋不管在專業能力的學習培養成效(如模擬概念、系統控制、程式撰寫等)、課程整體學習成效與課程整體評價方面,均有不錯的回應。專業能力的學習培養成效有將近9成持「好」以上的正面評價。課程整體學習成效則有1/4持「非常好」的評價,其餘7成5均持「好」的正面評價。而在課程整體評價方面也有將近9成持「好」以上的正面評價。

  未來展望

發展一套適用於國內系統設計模擬相關課程教學使用之基礎教學模式與模版,包含軟硬體建置、課程設計、教學方法等,提供未來推廣國內教學使用的可能。除了本計畫研究課程外,還可進一步推廣於其他相關課程例如生產與作業管理、倉儲管理、製造系統、系統分析等等。帶動其他課程引入創新概念或方法,提升國內整體高教品質。

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