建構多維聯動的跨域學習環境

本校跨領域修習人數雖已達成目標值,如何減低學生修課負擔及拓展多項跨領域學習資源,實為後續之重點目標。本校將持續推動課程精實、數位科技微學程、跨域學生社群及建立數位學分採認機制,以多元化的跨領域課程及跨領域競賽吸引並獎勵學生參與跨領域學習。

 

彈性跨域學習機制

廣博學習的跨領域微學程

培養核心能力的第二專長/學程

跨越邊界的院級課程規劃

拓展跨域學習的課程精實計畫

延展多軸跨域課程

智慧創新的跨領域系列課程

啟發運算思維的程式設計課程模組

推動與時俱進的數位科技微學程

運用在地資源的跨場域課程

聚焦未來的新興科技課程

拓展多樣跨域環境

開拓學涯視野的校際選修

資源共享的校際圖書服務

跨校合作的跨界學堂

創新思考的學習場域

優化多元自學模式

操之在我的自主學習課程

活用資訊科技的數位自學

攜手成長的跨域學生社群

雙核共構的跨領域專題

彈性跨域學習機制

廣博學習的跨領域微學程

  • 於109-1學期增設4個微學程,內容涵蓋跨領域、新興領域等。例:「太空科技微學程」(太空中心)、「沉浸式影像創作與展演微學程」等, 109學年度計有18人取得微學程證書及948人次修習微學程2/3以上學分數。
    本校109學年度取得微學程證書人次分布統計:

培養核心能力的第二專長/學程

  • 109-1學期,與台積電合作推出「半導體設備工程產業學程」,應修48學分,修畢後將獲保證面試機會及優於非學程學生之差異化薪資,共117人申請修讀(大學部計94位、研究所計20位、五專部計3位)。

跨越邊界的院級課程規劃

  • 除原電資學院增開之「電機資訊科技」專業必選課程及工程、機電、電資學院分別開設之「離岸風電」主題系列課程外,於108-2學期,工程學院也增開一門「人工智慧與工程應用」專業選修課程,共計15門課程。

推動銜接就業的「產業接軌」課程

  • 自109學年度起,通識博雅課程調整,由六向度整併為四向度,並放寬選課方式;同時調整各系博雅課程上課時序表。
  • 大三體育課程自109學年度起由共同必修改為共同選修。
  • 為落實課程品質之要求,自108學年度起要求教師按時上傳「課程教學大綱」及「進度表」,並列入行政配合度之檢核要項,以利學生事先知悉修課內容及修習要求。:

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